Atividade 4.4 e 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

Atividade 4.3 Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escolas

Hoje a maioria das escolas estão equipadas de recursos tecnológicos facilitando ao profissionais da educação organizarem-se de forma prática e dinâmica; cursos, aulas e formação continuada possibilitando um aprendizado de qualidade. O Centro de Ensino Médio Oquerlina Torres o qual trabalho, na função que exerço, realizo palestras e reuniões educativas usando data show,  filmadora, câmera digital e outros... Os professores usam em suas aulas vídeos , animações, imagens e experimento de autoria do próprio aluno. No teleposto os professores tem oportunidade de conhecer vídeos da TV Escola e Rived.

Vive-se em um mundo globalizado, em todos os momentos estamos informados de tudo que acontece ao nosso redor. Hoje a educação comtempla recursos tecnológicos necessários que facilitam  trabalhos pedagógicos  tanto a distância como em grupos ou mesmo individual.

Atividade 4.2 Repositórios educacionais de material multimídia

Os sits explorados: (portal do professor, porta curta, google, youtube, TV Escola) são riquissimos em sugestões ,recheados de vídeos, palestras, dicas de novos sites possibilitando boa aprendizagem aos educandos  facilitando também para que o professor amplie seus conhecimentos inovando sua prática pedagógica.

Atividade 4.1 Conhecendo objetos multimídia

Os recursos de produção e imagem. áudio e vídeos digitais apresentam um repertório amplo que nos possibilitam explorar e estimular novas possibilidades pedagógicas trazidas pelas mídias digitais a enriquecer as aulas sugerindo e orientando formas de produzir a criação de uso de sua autoria.

O planejamento é fundamental para atingir o esperado na expectativa de instinguir além do que repassa,  a tecnologia abre esse espaço e oportuniza  os alunos a serem mais  mais ativos.

Atividade 3.5 Conceituando Currículo

O Currículo nos orienta o rumo de uma jornada determinando os objetivos que propõe o planejamento de forma adequada aos objetivos visando o ensino para uma boa aprendizagem.O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar.Currículo constituiu um dos factores que maior influência possui na qualidade do ensino. Este aparente consenso, esconde um equívoco. Não existe uma noção mas várias noções de currículo, tantas quantas as perspectivas adoptadas O curriculo continua a ser frequentemente identificado, com o "plano de estudo". Currículo significa, neste caso, pouco mais do que o elenco e a sequência de matérias propostas para um dado ciclo de estudos, um nível de escolaridade ou um curso, cuja frequência e conclusão conduzem o aluno a graduar-se nesse ciclo, nível ou curso. "Em termos práticos, como escreve Ribeiro (1989), o plano curricular concretiza-se na atribuição de tempos lectivos semanais a cada uma das disciplinas que o integram, de acordo com o seu peso relativo no conjunto dessas matérias e nos vários anos de escolaridade que tal plano pode contemplar". Este conceito de currículo, muito próximo do conceito de programa, como foi formulado por Bobbit (1922), evoluiu para um conceito mais amplo que privilegia o contexto escolar e todos os factores que nele interferem. Procurando traduzir estas novas concepções Ribeiro (1989), propôs a seguinte definição mais operacional de currículo : "Plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objectivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover".

Atividade 3.4 Desenvolvimento do Projeto

Relato 3.4 roney

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